Por: Valentín Lubriz y Camilo Liporaci Racchi (4.° Año)
La Educación Sexual Integral (ESI) va mucho más allá de lo biológico. En la actualidad, gran parte de nuestras interacciones ocurren a través de pantallas, lo que traslada los ejes fundamentales de la ESI al entorno virtual.
A partir de este cruce entre tecnología y derechos, analizamos los pilares normativos, dialogamos con la dirección del colegio y planteamos un debate sobre cómo recibimos esta formación en las aulas.
Los 4 ejes de la ESI en el mundo digital
Para convivir de forma segura en internet, los ejes de la ESI se aplican directamente en nuestras conductas online:
- Respetar la diversidad y la perspectiva de género: Permite evitar prejuicios y estereotipos culturales que desvalorizan a las personas en la red. Ayuda a reconocer y frenar los discursos de odio.
- Cuidar el cuerpo y la salud: Implica tomar conciencia de que las acciones, fotos y comentarios en internet tienen efectos reales y perdurables en las personas. El objetivo principal es prevenir la violencia.
- Valorar la afectividad: Consiste en reconocer que detrás de cada pantalla hay otro ser humano. Busca fomentar interacciones constructivas basadas en la amabilidad y el respeto mutuo.
- Ejercer nuestros derechos: Entender que compartir datos, fotos o incluir a terceros en contenidos sin su autorización explícita constituye una forma de violencia digital. Todos tenemos derecho a disfrutar de espacios virtuales libres de violencia.
La mirada institucional: Entrevista con Carla Casas
Dialogamos con la directora de nuestra institución, Carla Casas, para conocer cómo se implementa la ESI en el día a día escolar y qué impacto genera en la comunidad estudiantil.
La directora explicó que los contenidos se tratan, en su mayoría, de forma transversal en las diferentes materias. De este modo, se vinculan los temas del diseño curricular con los ejes de la ESI. Además, el colegio organiza periódicamente charlas con profesionales, encuentros de concientización, obras de teatro y actividades artísticas orientadas a la temática.
Reflexión final: ¿Saberlo es lo mismo que hacerlo?
A partir de los datos recolectados, nos planteamos las siguientes preguntas para debatir en la escuela:
- ¿Todos los alumnos tienen incorporados los cambios morales y éticos necesarios para una buena convivencia social?
- ¿O estos valores solo se manifiestan de palabra en las charlas y no se reflejan luego en la conducta real?
- ¿Debemos profundizar más en los ejes de la ESI o simplemente se necesita otra metodología de trabajo para lograr un impacto real?
Como balance de esta investigación, consideramos necesario sostener la enseñanza de estos temas, ya que existen personas que aún no lo han asimilado. Adquirir estas herramientas es una condición indispensable para la inserción en la sociedad una vez finalizada la etapa escolar.
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